如何讓圖動起來 ? 用 Cartoon Animator 製作平面動畫 – 屏東大學排灣族教科書專案學生實作案例

文章作者：國立屏東大學 王俐雯

甲尚科技在 2D 動畫領域上為方便 0 動畫基礎的人們能輕易地做出動畫 ; 以及為專業動畫工作者節省許多時間，打造出易用卻功能齊全的 2D 動畫製作軟體 Cartoon Animator，直覺性的使用體驗與智慧快捷的便利功能也吸引許多教育市場及業界使用，今天就為大家介紹屏東大學 王俐雯同學如何讓排灣族課本變成平面動畫讓圖動起來吧 !

故事簡介

現今市面上有著許多課本動畫教材，但我們發現關於排灣族文化、使用排灣族語的動畫教材一直存在短缺的現象。我們希望能讓排灣族的語言和文化繼續傳承下去，在排灣族學童的課堂上，教師也能將課本中的內容以更多元有趣的方式呈現。因此我與蔡沛緗、鄭亦涵學姊合作參加了本次排灣族課本轉動畫的企劃。

    排灣族語文及自然生活科技教科書是由屏東縣原住民族課程發展中心提供，為了讓學生對排灣族及屏東在地文化有更深的了解與認同，屏東大學科學傳播學系鄧宗聖教授帶領動畫團隊和原住民族課程發展中心進行合作，將教科書化身為生動有趣的動畫，期待以更多元的方式貼近學習。

添加排灣族元素，貼近在地文化

說到台灣與太陽有關的神話，就會聯想到排灣族中關於太陽之子的傳說。許多神話裡，太陽對於排灣族人來說是令人敬仰的存在。在排灣族的傳統服飾與物品、飾品中，也很常出現太陽紋路的蹤跡。正是因為太陽對於排灣族的標誌性與文化感，我選擇以《太陽》作為主題進行創作。

   《太陽》的內容主要是以排灣族風格的角色，帶出不同時間時，太陽與影子長短間的有趣關聯。在了解排灣族傳統文化及其精神同時，也讓觀眾學習到知識性的內容。且後續在繪製素材時，我也特地使用暖色調為太陽添加排灣族紋路與表情，讓太陽看起來更生動靈性，更有排灣族風格。

配音部份，我們邀請長樂國小校長陳美玲，來為動畫的腳本進行翻譯及配音。配音過程我們接觸了排灣族語配音員，進行腳本與配音校稿的討論時也更加了解排灣族文化與語言。配音員們十分熱情的配合與協助我們的配音流程，讓我們並更加堅定要把排灣族動畫推廣出去的信念。相信這次產出的排灣族動畫，能讓更多人了解排灣族的特色與文化。

使用 CTA4 製作動畫

Cartoon Animator 4（以下簡稱 CTA4）是一款對動畫初學者非常友善的軟體，它的操作介面簡單明瞭，讓人可以輕鬆上手，還內建豐富的官方素材庫 ( 如：角色、物件、動作)。CTA4 可以使用自己繪製的角色，透過在時間軸添加關鍵格的方式來製作動畫。就算對繪畫一竅不通，也能使用官方素材做出流暢的動畫。如過在製作途中遇到瓶頸，官網中也有許多的教學，不僅能快速解惑，也能順便學習到許多實用小工具。

善用軟體內的便捷功能

目前的我還處於初學者階段，對 CTA4 這個軟體內的功能不大熟悉，經過這次製作動畫的經驗後，我也從中認識一些方便的小工具。

    像是「連結」工具就是一個很實用的功能，我們可以直接點選物件 B ( 汗水 )，再選擇連結物件 A ( 弟弟 )， 物件連結就完成了！可以看到物件 B 的關鍵格區雖然沒有顯示許多關鍵格，但動畫中它確實會跟著物件 A 移動。這樣子不僅不會留下許多關鍵格，添加後續修改時的麻煩，使用「連結」工具也會比我們逐格手動抓關鍵格更為快速準確。

    一開始我在製作動畫時就是不知道有這個連結功能，導致許多物件都要逐一拉關鍵格，但手動抓多多少少還是會產生些誤差，造成整體不美觀。透過開會時蔡沛緗、鄭亦涵學姊的提點，我才發現了這個功能，不僅不會讓關鍵格區看起來亂七八糟，製作動畫的效率也提高了！

素材創作

我們這次的動畫雖以排灣族教科書作為基底，但在排灣族神話與文化都是正確傳達的情況下，故事中角色與場景設計都是可以自由發揮的。這對於身為初學者的我來說是一個入門好機會，本次我使用 MediBang Paint、PHOTOSHOP 來為角色設計服飾和表情，並參考現實中的田野場景繪製檳榔樹、山坡等物件。

    說到素材繪製，有時候我們會遇到動畫裡的素材畫錯，需要修改的情形。但如果重畫新素材、刪掉舊素材，再將動畫重做，將會非常耗時。此時 CTA4 有一個小功能，可以方便的解決此類問題，它的名字為 PSD編輯器。

    PSD編輯器能將素材與 CTA4 做連結，當我們想修改 CTA4 裡的素材時，可以點擊右鍵的啟動PSD編輯器，CTA4 便會自動跳轉至我們使用的繪圖軟體 ( 如：MediBang Paint、PHOTOSHOP )。我們可以直接於繪圖軟體為素材進行修改、調整，存檔後修改的部分便會直接同步到 CTA4 裡，省下了不少時間！

除此之外，撰寫腳本時我也上網查詢許多排灣族相關資料，確保文化正確性，也將更多排灣族文化融入動畫中。然而因動畫中的太陽物件畫得太精細，身為主角的哥哥與弟弟反而變得沒什麼存在感。於是在檢討會議時，鄧教授提醒我要平衡一下動畫中各角色的定位性，讓動畫主題與腳本素材更加契合。

    雖然哥哥與弟弟的身上沒有許多精細的花紋，但我在後期編輯動畫時，使用2D動作關鍵格編輯器和臉部操控功能，為哥哥與弟弟建立各種動作與表情，增加靈活性同時，也讓整體的畫面更加和諧。

使用組合模式解決破圖問題

之前製作動畫時，我都習慣性的直接畫一張全身角色圖再切割部位，然而這樣子做會有個缺點，那就是破圖的發生。因為角色的骨架全部都建立在同張圖上，導致在角色在作一些較大的動作時，會產生一些部位扭曲、甚至脫離身體的情況。

在鄧教授、蔡沛緗和鄭亦涵學姊的建議下，我嘗試將新角色的身體關節分解成不同圖層，再將不同圖層導入組合模式進行合併與添加骨架，經過分解圖層後的角色果然好多了！不僅可以做一些大幅度的彎曲與旋轉 ( 如：舉手、插腰 )，且因為各部位是不同圖層的關係，也不會彼此拉扯干擾，解決了大部分的破圖問題。雖要另外繪製各部位圖層，但產製出來的角色動作會更加的精美、流暢。

心得感想

其實我原本比較擅長繪製插圖，對製作動畫可說是一竅不通。這次參與製作排灣族動畫，過程中我很幸運有機會深入學習 CTA4 軟體，並學到許多實用小技巧。也因為有熱心學姊們與教授幫忙解惑，就算不是就讀動畫相關的學系，我也能利用課餘時間來到媒體工作室進行運用與練習。

    這次製作動畫的經驗我學習許多，了解製作動畫不僅要與配音和翻譯人員協調，還需經過反覆思考修改，才能順利產出作品。過程中十分感謝指導我的教授和學姐們，在大家的提點下，我學習如何快速為動畫上字幕，體驗錄製配音流程，了解動畫的分鏡配置，甚至創造出許多可愛的排灣族角色!

    看見自己畫的角色在螢幕上動起來，訴說富有排灣族風格的小故事，對我來說是件新奇且很有成就感的事。現在的我還有許多不足之處，期望未來還有機會能參與製作動畫的相關活動，也期待我的技術能更加精進。